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论如何提高学生英语单词的记忆能力  

2014-10-11 10:55:41|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  如何记忆英语单词?这个问题一直困扰着学生和老师。老师普遍认为学生的英语学得不好,就是因为英语单词记不住。学生无记忆单词的天赋,有时刚背熟的单词第二天他又忘了。学生因此就向老师表明:不是我不认真,而是我记性不好,遗传基因不行,别怪我。情况真是如此吗?我想答案是否定的。我们常常发现平时没见学生学唱歌,学生却会唱不少的歌,歌词一个字也不会记错;没见他学韩语,他却能说上几句,记性真不赖;没见他学电脑,可是玩起来他却是高手,让你自叹不如。究其缘由,恐怕只有一点,那就是兴趣。有了兴趣,学生学习时便处于最佳心理状态,学起来自然事半功倍。因此,很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,培养兴趣,掌握方法,攻克单词记忆难关。笔者从以下几个方面作了尝试,效果较为理想。

1. 创设最佳记忆心态

  一个人成才与否,其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用!而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难,那就真的会感到困难;但是,如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用,坚信自己有非凡的语言能力和坚强的毅力,积极努力,就会使学习外语变得更加容易。

 2.寻找有效记忆单词的方法

 2.1   游戏记忆法

  先看谁的单词读得准,耗时少。如发现学生单词不正确,不要立即纠正,而是老师做记号,让学生读完全组单词再指出来。让学生把读错的单词记在笔记本上,每次游戏前先复习上一次的错词。如果学生全读对了,老师应该立即夸奖学生,让学生有信心、有兴趣地参加下一组的单词竞赛。

   2.2   读音规则记忆法

  英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。因此,我们教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合,在重读音节、非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣、信心,又增加了成就感,为进一步学习英语打下坚实基础。

2.3   构词法记忆法

  学生在掌握了一定的词汇量之后,必须学会通过分析单词和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等构词法,提高学生记忆英语单词的有效方法。

2.4   分类记忆法

  分类记忆法是按主题,所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总,然后综合记忆的方法。我们从医疗,购物外贸等方面归类,也可以按时间、决心、态度等主题进行汇总,然后根据记忆原则记忆。

 3. 提高学生记忆单词的能力

德国哲学家狄兹根说:“重复和复习是记忆之母”。俄国着名教育家乌申斯基强调说:“应用不断的复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘最重要的办法,必须做到在记忆消失前强化记忆,使遗忘减少到最低程度。

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是先快后慢,遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明,学生在考试后两周竟会忘掉所学知识的 80%!根据这些研究,我们学习英语单词要趁热打铁、及时复习。开始复习间隔时间短一点,次数多一点,以后复习次数逐步减少,间隔时间逐渐增长。一般说来,如果学生对所学单词能够按照以下方法复习和测试,那么他的记忆单词的能力一定会得到提高。一是当堂归纳,做巩固练习。二是每天睡前回忆或脑海中“放电影”。三是遗忘的单词,写在卡片上,随时带在身边及时复习。四是收集有关这些单词的歌曲,利用无意记忆法来记忆这些单词。五是阅读有关英语短文帮助记忆单词。六是通过平时的测试,期中,期末的测试利用有意记忆进行单词复习。

 

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